Desalambrar NOTICIAS DE MORENO

Comenzaron a reunirse en la Escuela 71 de Catonas. Al primer encuentro se sucedieron otros que capturan la atención y la participación de las trabajadoras /es de la educación en el distrito de Moreno que presentan una batería de hechos que explican la destrucción y la naturalización de graves problemas estructurales.

¿Es una cuestión de porcentajes salariales o, como aparece en una dimensión elocuente, la educación pública presenta un andamiaje sistémico que acompaña la práctica de sumisión?

El ajuste lanzado por el gobierno, que recién comienza con su proceso llamado ortodoxo, ubica a todos los trabajadores como esa reconocida e histótica variable de ajuste. Las sumas ofrecidas, tanto por el gobierno nacional como provincial, están lejos de reconocer la tarea, la función y la misión educativa que desde el púlpito de la política se afirma. Con cinco días de paro en la Provincia de Buenos Aires no hay indicio, de parte de las dirigencias gremiales, de movilización alguna.

María Adela es trabajadora de la educación en Moreno. Participa en forma activa de las convocatorias que se realizan desde la semana pasada y que tendrá en la tarde de hoy un encuentro en la Plaza San Martín para luego integrarse a una asamblea en el Instituto Ricardo Rojas.

"La convocatoria responde a varios factores. Por un lado a un montón de problemas estructurales que desde hace años tiene la educación pública y que no se visibilizan porque siempre los paros que no se hacen solamente por el salario se levantan cuando éste tiene alguna respuesta. Por eso ante el público parece que lo único que se discute en paritarias es lo salarial", comenta María Adela, que luego hace una descripción de qué es lo estructural: "Problemas edilicios, falta de espacios para la capacitación docente y de reunión para no dejar en soledad al docente; la sobrecarga de horas que tiene un docente porque debemos atender varias escuelas porque no hay cobertura de cargos", explica María Adela quien trabaja en un equipo - gabinete que atiende a seis jardines.

Como tercer eje de este movimiento de docentes que se concentran en torno a los problemas invisibilizados por los medios de comunicación y los gobiernos, María Adela emite un señal clara de este tiempo: "Los docentes llevamos años de desmovilización, de hacer el paro en casa, de usar ese día para hacer los trámites de la obra social o de nuestros hijos, años de hacer paros domingueros. Por eso costó un montón volvernos a movilizar".

AUDIO 1 MARIA ADELA

El SUTEBA, en la figura de Roberto Baradel, pidió un 35 por ciento de recomposición, diez por ciento más de lo ofrecido por Daniel Scioli. "En estos encuentros hablamos de los porcentajes, de nuestra relación con los sindicatos (NdR: están participando trabajadores /as afiliados y no afiliados), dependemos de ellos para declarar un paro o se lo exigimos o vamos por afuera, son algunos de los ejes que discutimos en asamblea, pero lo que tenemos claro es que queremos mantener esta lucha más allá del conflicto coyuntural. En lo personal, si lo que estamos viviendo es o no un ajuste, me parece que contribuye, pero no me parece que lo haga el gobierno, lo hace el sistema donde el gobierno es un instrumento más", reflexiona María Adela.

AUDIO 2 MARIA ADELA

Si aparece el problema integral y los vacíos estructurales que nacen de prespuestos económicos y planes políticos. Si el gobierno provincial oferta el 35 por ciento, ¿qué sucedería si empienzan las clases en el 60 por ciento de las escuelas primarias del distrito que no cuentan con mesas y sillas? ¿Dónde podría quedar este saludable encuentro de los trabajadores /as que aseguran abrir caminos para enfrentar lo estructural?

Una respuesta posible y repetida está en la correlación de fuerzas, en la capacidad que tiene un equipo docente para defender condiciones mínimas de trabajo y enseñanza, aspectos notorios que no se ajustan a las políticas que nacen de Inspección acerca de "dar clases como sea".

"Es difícil porque es un problema estructural. Discutíamos esta propuesta del sindicato (SUTEBA) de reclamar al municipio unos pesos para educación cultura, ciencia y demás, que no son suficientes y a nuestro entender no es al municipio a quien deba elevarse el reclamo. Reitero que más allá del arreglo salarial debemos seguir luchando en conjunto porque no es un problema de una escuela", afirma María Adela, que informa a modo de ejemplo que la Escuela Media 4 no está en condiciones de empezar las clases porque no tiene sillas donde sentar a los pibes.

AUDIO 3 MARIA ADELA